miércoles, 30 de abril de 2014

Entrevista al director


En primer lugar quería dar las gracias al magnífico director y profesor, Loren. Fue mi profesor de Filosofía durante 1º y 2º de Bachillerato. También me impartió la asignatura de Ética de 4º de la ESO.
Esta entrevista fue grabada el viernes pasado, 25 de abril. Loren es director del IES Carthago Spartaria (La Palma-Cartagena).

Irene María López, compañera de clase, y yo, hicimos la entrevista al mismo director, ya que el hecho de que Loren tuviera confianza con nosotras, dejaba que mostrase cuales son sus verdaderos sentimientos y opiniones.

Como dice Irene en su entrada al blog (http://enbuscadelacreatividadperdida.blogspot.com.es/), la entrevista fue elaborada en dos partes: en la primera, habían preguntas más específicas centradas en su función como director; y en la segunda, las preguntas eran más generales y amplias.

Cada una formó su entrevista con 5 preguntas, las cuales creo que son interesantes.

Espero que os guste la entrevista.






Finalmente, voy a redactar un poco cuál ha sido mi opinión y mi valoración.
Destaco algunas cosas de la entrevista como que el problema de la Educación no reside en las leyes educativas, sino en la formación al profesorado y creo necesario que la pedagogía debe estar más presente de lo que lo está ahora mismo. Para esta carrera es más que nunca necesaria la vocación. Podrás conseguir tu plaza y aprobar la oposición, pero te tienen que gustar los niños, tienes que estar dispuesto a trabajar día a día sin parar para que ellos puedan desarrollarse de la mejor manera y aprender.

Me disculpo porque hay un vídeo que se cortó y no se pudo hacer nada.

Un saludo, Sarah

Entrevista a un director, realizada por David Carrillo Cano.

Buenas tardes. La  siguiente practica que nos encomendó la profesora de OyR, fue realizar una entrevista a un director/ra de un colegio ya fuera público o concertado. Incluso nos dio la oportunidad de poder realizarle la entrevista a un director de instituto.El fin de la entrevista era conocer un poco mejor los diferentes aspectos que rodean al puesto de director en un centro escolar.
En mi caso llevé a cabo la entrevista en el colegio Sagrados Corazones de mi pueblo, donde yo estudié toda mi etapa de Educación Infantil y Educación Primaria. Se trata de un colegio público situado en la pequeña localidad de Redován. Francisco, que ha sido el director que he entrevistado cuenta con una experiencia gran experiencia ya que lleva 13 años como director del centro escolar.

                                           
  
Foto de la puerta del colegio.

A continuación os dejo la entrevista que llevé a cabo:

1. La primera pregunta fue: ¿Cómo te eligieron para el cargo de director del centro y que requisitos te exigieron?

Bien, pues el proceso de elección que yo seguí fue muy simple. En aquel momento yo era jefe de estudios del colegio, cuando el anterior director se iba a jubilar, entonces por diferentes circunstancias decidí presentarme al puesto de director, y fue fácil porque fui el único en presentarme para el cargo.Lo que hice fue presentar un proyecto de dirección a la conselleria, el cual fue aprobado con éxito y al ser aprobado la administración me nombró como director del centro. Respecto a los requisitos pues contar con cierta antigüedad como docente, también llevar unos años en el centro como yo llevaba en aquel entonces. También tener experiencia como jefe de estudios fue algo importante para mi elección en el cargo de director.

2. La segunda pregunta fue: ¿Te esperabas en un principio acabar como director del centro? ¿Te has arrepentido alguna vez?

No, en un primer momento no había pensado en la posibilidad de acabar como director del centro, pero cuando se me presentó la oportunidad, decidí presentarme y aquí sigo jajaja. Respecto a si me he arrepentido alguna vez de ser director, tengo que decirte que no. Si que es verdad que muchas veces pasas por situaciones difíciles donde no te salen las cosas como esperas y eso te frustra, pero de todo se sale y más si cuentas con el apoyo del equipo directivo como es mi caso, donde nos llevamos muy bien y existe muy bien ambiente. Por lo tanto eso te ayuda en muchas ocasiones en las que te sientes solo por así decirlo y contar con ese buen ambiente y apoyo pues es importante.

3. La tercera pregunta fue: ¿Durante cuantos años estás ejerciendo el cargo de director?

Bueno pues, yo llevo 27 años como docente, de los cuales he estado durante 8  años como jefe de estudios y ya como director llevo  13 años.

4. La cuarta pregunta fue: ¿Qué tareas desempeñas como director?

Las tareas que desempeño como director son muy diversas y son las que marca la legislación vigente. Tales tareas son mas o menos las siguientes: en primer lugar representar al centro, velar porque todo lo que marque la administración se cumple sin que surja ningún tipo de incidente, velar por la propia seguridad del centro y todo por lo que está conformado ya sea por los alumnos, mobiliario, materiales. También ayudar en todo lo que pueda a los alumnos ya que soy una persona accesible y al que pueden acudir sin problema para solucionar cualquier tipo de conflicto que pueda existir entre algunos alumnos. También tengo un papel muy importante en el equipo directivo pero con la colaboración de los miembros del equipo es todo más fácil. Otra de las tareas sería controlar la asistencia del profesorado al igual que la asistencia de los alumnos al centro, también  proporcionar cualquier tipo de información al claustro de profesores, a los padres de los alumnos y a la administración. Controlar y coordinar cualquier actividad que se lleve a cabo en el centro y bueno pues en general pues coordinar el centro para que todo funcione de una forma correcta y adecuada de acuerdo a lo marcado en la ley.

5. La quinta pregunta fue: ¿Como está repartido tu horario? ¿Das alguna clase?

Tanto  la jefa de estudios como yo, sufrimos una reducción de horario en la docencia ya que nos tenemos que encargar de otras responsabilidades en el centro. Por lo tanto una vez establecido el horario para los alumnos de la mejor forma posible pues cogemos unas horas que las dedicamos a la docencia, en mi caso por ejemplo doy Lengua Castellana a 6º de Primaria . Luego ya aparte tenemos nuestras horas de despacho,  de claustro de profesores y luego ya pues alguna que otra reunión.


REFLEXIÓN:

Como párrafo de reflexión final me gustaría decir que me ha parecido una tarea bastante interesante ya que para mi la figura de director siempre había sido como una incógnita y me ha ayudado mucho a saber más sobre todo en la funciones que desempeña un director.
Me gustaría destacar  que me ha sorprendido mucho la cantidad de tareas de las que se ocupa un director ya que no tenía ni idea de que una sola persona pudiera abarcar tantas cosas. De este modo he podido comprender la importancia de la existencia de un equipo directivo ya que controlar tal cantidad de cosas uno solo sería algo bastante difícil y por ello contar con ese apoyo por parte del equipo directivo alivia un poco la tarea.








Entrevista a un director. Andrea Alcaina Arias

ENTREVISTA A UN DIRECTOR. Organización y Recursos.

Esta práctica consistía en realizarle una entrevista a un director de colegio. Como me era imposible realizársela a un director de un colegio se la realicé a un director de instituto, concretamente al director de mi antiguo instituto ''José Planes''. Le envié la entrevista por email y a los pocos días me respondió a todas las preguntas que le realicé.Se llama Javier y a continuación pongo la entrevista:


-Sigues siendo profesor, ¿de qué asignatura?

Entré en este centro siendo profesor de Lengua y Literatura pero desde que soy director sólo imparto clases de Literatura Universal a alumnos de segundo de bachillerato. A todo el equipo directivo le restan horas de clase y el resto de horas las dedicamos a realizar nuestras funciones.

-¿Cuánto tiempo llevas ejerciendo de director?

No llevo mucho tiempo con este cargo. El año pasado el antiguo director se jubiló y entonces hubo elección a un nuevo director. Por lo que llevo sólo un año ejerciendo este puesto.

-De entre todos los candidatos, ¿quién elige al director?
En mi caso la selección la realizaba una comisión de 6 personas (2 representantes de la administración, 2 representantes del claustro de profesores, 2 representantes de los padres y del alumnado elegidos entre sus representantes en el consejo escolar del centro.
Dicha comisión valoraba el proyecto de dirección siguiendo unos criterios publicados previamente. Se sacaba la nota media, aunque aquellas notas con más de dos puntos de diferencia se eliminaban.
En mi caso nos presentamos tres candidatos. Una vez que se nos puntuó el proyecto, se nos sumó la nota de los méritos; el resultado era la nota final del candidato. Se designaba al candidato con mayor nota.
Con la LOMCE la comisión estará formada por 5 personas: 3 elegidas por la administración, 1 representante del profesorado, 1 representante de los padres y el alumnado. También se exigirá (aunque no en las primeras convocatorias) la realización previa de un curso de formación sobre la función directiva. Hasta ahora el curso era obligatorio, pero se realizaba tras ser elegido.
 

-¿Cuáles son las principales funciones de un director?

Es el máximo responsable del funcionamiento del centro. Aunque la LOMCE le da mayor autoridad, tanto en la LOE como en la LOMCE se habla de representar al centro ante la administración, coordinar todas las actividades del centro, ejercer la dirección pedagógica...
Un director se encarga de gestionar y coordinar todo lo que se refiere al centro. Coordina las relaciones del profesorado y del alumnado, gestiona los recursos materiales y además se encarga de conseguir un buen funcionamiento del centro. Yo como director soy el encargado de contactar y enlazar al centro con la administración.

-¿Recibe ayuda un director?

En este caso, el equipo directivo está muy unido. No me siento sólo en la tarea de llevar adelante un centro ya que recibo bastante ayuda de ellos. Trabajamos de forma muy coordinada y organizada. Creo que si un director no recibe ayuda será muy difícil que el centro funcione correctamente.

-¿Se ha arrepentido alguna vez de ser director?

Arrepentirme no, creo que es una gran oportunidad profesional y además personal ya que ser director te da más responsabilidad de la que antes tenías y debes de intentar llevar eso adelante. A veces sí que te puedes sentir algo cansado y agobiado por tantos papeleos y tantas funciones que tienes que llevar a cabo, además de que te quita bastante tiempo, pero cuando ves que todo sale como quieres recibes una gran satisfacción. Esa satisfacción te hace ver que tu trabajo ha cumplido las expectativas que esperabas.
Aunque la época no es fácil (grandes recortes en el número de profesores y en los fondos para el mantenimiento de los centros) la tarea es ilusionante. Además nadie me obligo a presentarme, tengo por tanto el deber moral de intentar que el centro funcione lo mejor posible a pesar de las duras condiciones que la actual crisis económica ha impuesto.



-Con la LOMCE van a cambiar algunas cosas relacionadas con el director, ¿cómo ves eso de que tenga más autoridad?

Si es verdad que con la LOMCE el director pasa a tener una mayor autonomía pero eso será según la persona. Yo, por ejemplo, prefiero trabajar en colaboración con el secretario, la jefa de estudios... es decir, con todo mi equipo directivo y tambíen estar en sintonía con el consejo escolar. Como ya he dicho anteriormente, si un director no recibe ayuda, si trabaja sólo, difícilmente el centro funcionará bien. Lo que necesitamos es colaboración y trabajo en equipo. Yo sé que tendré bajo mi poder más responsabilidades pero en realidad, a la hora de elegir y seleccionar contaré con el punto de vista de otros.

-Y a grandes rasgos, ¿qué opinas sobre ella?
Soy mayor; he vivido, estudiado y trabajado bajo diversas leyes educativas: LGE, LOGSE, LOCE, LOE, LOMCE. Estoy convencido de que la educación es esencial para el progreso de nuestro país y, por tanto, ha de ser objeto de un pacto de estado y ha de evitarse que cada vez que cambie el partido que nos gobierne se cambie la ley general de educación.
Por otra parte, no creo que esta ley vaya a resolver los muchos problemas del sistema educativo actual. La reválida de ESO me parece innecesaria y creo que la FPB será un cajón de sastre para los alumnos con dificultades lo que impedirá conseguir los objetivos que teóricamente se persiguen con ella.
Creo que desde todos los poderes públicos e instituciones científicas y culturales del país se debe intentar concienciar a toda la sociedad de la importancia de la educación para el futuro del país, del valor del trabajo bien hecho, de la necesidad de un apoyo decidido de las familias a la educación de sus hijos y de acabar con el alto grado de permisividad que, en mi opinión, existe en la sociedad actual con los estudiantes que sin razones objetivas no obtienen resultados escolares idóneos.




Esta práctica ha sido muy interesante ya que nos hemos podido acercar más a este sistema educativo y ver qué funciones realiza un director.

Desde fuera parece que un director no lleva tanto trabajo, pero después de esta entrevista he podido ver que en realidad la función de director no es tan fácil. Además te resta mucho tiempo de tu día a día y tienes muchas responsabiblidades bajo tu poder.
En cuanto al tema de la LOMCE, que me parece muy interesante, veo que también hay que tener muy en cuenta a la persona que está como director. Por ejemplo, al director que yo le he hecho la entrevista no le gusta trabajar sólo y prefiere hacer las cosas colaborativamente en equipo. No obstante, no creo que sea lo más adecuado ponerle mayor autoridad a un director (una sóla persona)  ya que estamos quitando democracia a este sistema educativo porque la persona que ejerza de director lo tendrá todo a su cargo y será el encargado de aprobar y contratar lo que vea necesario.



Entrevista llevada a cabo por ANDREA ALCAINA ARIAS



sábado, 26 de abril de 2014

Entrevista a una directora, realizado por Pedro Antonio.

Buenos días,

Esta práctica de OyR3, consistía realizar una pequeña entrevista para formulársela a un director, finalmente yo escogí a Paqui (directora del colegio público Santa Eulalia de Totana). La entrevista tiene un total de 6 preguntas, y duró unos 17 minutos aproximadamente.

La forma principal que decidí para presentarla es mediante un vídeo. Este vídeo esta formado por: Una cabecera creada por mi, una infografía "partida" (ya que completa no se podía leer, pero a continuación del vídeo adjunto la infografía completa) y el audio de la entrevista. Ya que Paqui prefirió grabar solo la voz. También tanto en la infografía como ahora aparece un link para poder leer la transcripción completa de la entrevista. Sin nada más que especificar os dejo con el contenido, espero que los disfrutéis:

Pedir antes de nada, disculpas, porque la cabecera del vídeo ha perdido un poco de calidad de imagen al subirla al blog.

video

Música de la cabecera CC: "ProleteR   It Don't Mean A Thing"

Para poder leerlo bien (CTRL +) 




Muchas gracias por vuestra atención, ¡Un saludo! ;-)

lunes, 14 de abril de 2014

Semana en OyR3

El pasado día martes 8 de abril, llevamos a cabo una actividad un tanto singular y bastante dinámica que consiguió con creces sus objetivos. Nuestra profesora de OyR pensó llevar a cabo el juego de "atrapa un millón"  en el aula de clase. El juego consistía en que a partir de unas preguntas relacionadas con la LOE y con la LOMCE, que cada grupo de trabajo había desarrollado en la clase anterior, se colocaban como 4 trampillas por donde supuestamente caería el dinero y a cada trampilla le correspondería una respuesta. Por ejemplo ante la pregunta: ¿Quién elige al director en la LOE?, las opciones de respuesta serían 4 donde solo una sería la correcta:
 a) Comunidad educativa
 b) Administración
 c) Las dos anteriores son correctas 
 d) Ninguna es correcta

De este modo aquel grupo que colocara parte de el "dinero" en la casilla correcta que en este caso sería la "c" recogía su "dinero" y pasaba a la siguiente pregunta, así hasta acertar 7 preguntas. El grupo que consiguiera acertar las 7 preguntas sin perder todo el dinero ganaba el juego.




Nos gustaría destacar de esta actividad la importancia aprender de otra forma, una forma a la que no estamos muy acostumbrados, pero que tiene grandes resultados. La mayoría de nosotros en algún momento de nuestra vida nos preguntamos como es posible que los niños aprendan con tal rapidez cosas como leer, escribir, hablar etc. Pues bien los niños aprenden de una forma  más fácil si lo que le estás enseñando, se lo enseñas de manera divertida y una de las formas de aprender de manera divertida es mediante juegos. Por lo tanto en esta clase nos pudimos dar cuenta todos como aprendimos diferentes aspectos de la LOE y la LOMCE casi sin darnos cuenta y nos hizo darnos cuenta de que existen otras formas de educar que también son posibles.

Otra de las cosas que hicimos ese día fue llevar a cabo el simulacro de examen, donde dos de nuestros compañeros eligieron al azar entre cuatro bolas. Las dos bolas que les tocaron contenían el tema que tendrían que explicar oralmente a la profesora. De este modo pudimos ver como iba a ser nuestro examen y consiguió calmar los nervios de tener que enfrentarse a un examen oral.

Por ultimo me gustaría hacer una breve síntesis de la gala de vídeos que se llevo a cabo el jueves 10 de abril a las 19:00 horas superó con creces todas las expectativas. A pesar del poco tiempo que tuvimos para organizarlo todo se consiguió que quedara muy bonito gracias al granito de arena que aportamos cada miembro de la clase.Todo aquel trabajo que llevamos para adelante a la hora de realizar los vídeos, tuvo su merecida recompensa con la gala, donde aquellos vídeos que el publico consideró que debían de ser premiados ya fuera por su creatividad, por su uso en los recursos o por su gracia fueron premiados con un "Óscar". En general la gala fue espectacular. Destacar que se creó un facebook exclusivo para la gala y un twitter, donde podréis obtener mas información de como fue la gala. El facebook y el twitter son: https://www.facebook.com/galadevideosoyr3  y @GalaOYR3.




Para finalizar dar las gracias a Gustavo por la nota del vídeo y también a Marta por ser nuestra blogmanica desde el minuto 1. Un saludo a todos los blogmaniacos.

Entrevista a José Luis Molina Alfaro, director del Colegio Público Cervantes (Tobarra)

Buenos días.

Para la asignatura de #OyR3, Maria Del Mar nos encargó una entrevista a un director de colegio
En un principio dudé entre realizarle la entrevista a mi antiguo director de instituto (ya que también se podía) o al nuevo director de mi antiguo colegio, el Colegio Público Cervantes de mi pueblo, Tobarra, que tantos buenos recuerdos me trae.
Finalmente, y llevada por esas buenas historias y recuerdos, me decanté por el director de mi antiguo colegio, ya que éste también fue mi profesor de Educación Física en 6º de Primaria, y nos acompañó en el viaje de fin de curso que realizamos a Sevilla.
Una vez que lo tuve claro, sólo me faltaba contactar con él. 
Al estar en Murcia y no volver a Tobarra hasta las vacaciones de Semana Santa precisé la ayuda de mi madre, la cual se dirigió al colegio y habló con él. Acordamos que la mejor manera de realizar la entrevista, por motivos de agenda, era por correo electrónico, por lo que le redacté las preguntas, se las envié y el amablemente me contestó al día siguiente.
Aquí os dejo mi entrevista en formato pregunta respuesta, y más abajo, como enlace a un documento, los correos plasmados literalmente.


Fachada del colegio, imagen
extraída de:
 http://olmo.pntic.mec.es/~jdiaz8/fachada.gif


¿Cuáles crees que son las cualidades necesarias para ser un buen director? 
Para la dirección de un centro lo principal es tener habilidades sociales que permitan ser capaz de hablar con todas las partes : padres, instituciones, profesorado, administración... así como saber gestionar los recursos humanos y materiales. Y, en la era en la que estamos, un dominio algo mas que básico de informática.
¿Te has arrepentido alguna vez de ser director? 
En alguna ocasión, cuando no salen bien las cosas, surge ese arrepentimiento, porque hay momentos que la administración no te respalda y te quedas sólo en la defensa de una postura. 
¿Qué tareas realizas como director? 
Básicamente las que aparecen en la legislación. Pero ante todo soy coordinador, propongo a mi equipo directivo una línea de trabajo, el pedagógico lo lleva a cabo en la jefatura de estudios y el administrativo en la secretaría. Escucho las propuestas de mi equipo y entre todos llevamos a cabo la labor. Al inicio de curso elaboramos la P G A (Programación General)  en la que reflejamos todos los objetivos que queremos conseguir ese año y entorno a ella trabajamos.
¿Cómo fuiste elegido? 
Fui elegido por una comisión formada por profesores del centro, y los padres representantes del consejo escolar presidida por un inspector de educación.
¿Qué cambios tendrá tu figura respecto a la LOMCE? ¿Cual es tu opinión sobre esto?
Por lo que he leído, se pretende que pueda contratar a profesores según las necesidades del centro, además el director será elegido por la administración, ya que la comisión la forman 4 miembros de la administración, un maestro y un padre o representante del ayuntamiento. Pero todavía no se sabe bien las diferencias hasta que con la práctica no se aprecien. De momento hay confusión sobre la dirección de los centros porque queda que lo terminen de perfilar las comunidades autónomas, por lo que de una a otra ciertas funciones pueden variar. En cuanto a mi opinión creo que España no está preparada para los cambios que se pretenden. Un director no puede impartir clases y simultáneamente estar en todo lo que la legislación marca. Si se quiere profesionalizar debe ser para todo. Además, para contratar profesorado, como en algunos medios de comunicación se dice, las listas de trabajo, los maestros que tienen su plaza condicionan bastante esas intenciones. A parte, que en España existe picaresca y por lógica por parte de mucha gente se contrataría allegados. En definitiva, en una cuestión compleja que no sé como se va a enfocar. 
¿De qué forma ayuda la Administración? 
La administración no suele ayudar. Casi siempre exige fechas de entrega de documentos, y cuando existen problemas, casi siempre los tiene que resolver el equipo directivo. Las inspecciones de los centros son los nexos de información y las que en cierto modo respaldan la labor pero luego hay decisiones políticas que la dirección de los centros tiene que asumir aunque no le guste para la organización del centro. 
¿Consideras que tienes autonomía?
 Tengo la que me permiten en cuanto a organización de recursos de los que dispongo en el centro por ley. Es decir, yo tengo unos recursos humanos y económicos que me corresponden por ley y a partir de ahí puedo organizar el centro como mejor crea. A nivel pedagógico me ciño al currículum y en el centro, con el acuerdo del claustro, secuenciamos los objetivos, contenidos y definimos la metodología.                                  


Una vez hecha la entrevista, he de decir que estoy bastante contenta con el resultado de ésta, ya que José Luis las contestó de una forma clara y fácilmente comprensibles, lo que me ha servido para comprender mejor las funciones y la figura del director de un colegio.Os dejo a continuación el enlace al documento donde están los correos enviados entre el director y yo, así como la página web del colegio, por si os interesa conocer su funcionamiento.

Click para ver los correos           Página CP Cervantes


Un saludo fantástico, 
Esther Alfaro Abarca.






sábado, 5 de abril de 2014

TIC, un descubrimiento para nosotros

No he tenido acceso a Internet antes. Por ese motivo, redacto mi entrada hoy.

Luisa, profesora de las Tecnologías de la Información y comunicación, nos motiva a que usemos las tecnologías. Por ello, creo esta entrada para expresar un poco cómo han ido las pocas clases que llevamos y qué estoy aprendiendo a nivel individual.

Desde el principio, Luisa puso empeño para que entendiéramos qué eran las TIC y qué usos podíamos hacer de ellas. Hemos aprendido muchos conceptos nuevos, como "alfabetización digital". También hemos trabajado sobre las características que tienen las TIC. Para que lo comprendiéramos mejor, nos puso dos vídeos que hicieron antiguos alumnos, con el programa Prezi. Gracias a ellos, hemos visto que las TIC se pueden introducir en el aula y que no son ni buenas ni malas, solo depende del uso que hagamos de ellas.

En mi opinión, el tema más interesante que se ha planteado en clase y el más debatido, ha sido el vídeo de Jordi Adell.

Comenzaba este hablando de tres metáforas que existen. La metáfora del conocimiento, la de la participación y la de la creación. La primera se centraría en el conocimiento, en adquirir este; la segunda, en pensar cómo y cuál es la manera de enseñar dicho conocimiento; y la última sería crear soluciones nuevas.

También comentaba que la educación se podía dividir en formal e informal. Cree que estas se fusionan en un nuevo "ecosistema del aprendizaje". En ese momento de la conferencia, aparecía una foto cuyo contenido era: un móvil, una libreta y un bolígrafo, un ordenador portátil...

Otra característica era la necesidad de proyectos abiertos donde no solo participen profesores y alumnos sino también personas de otros gremios que no estén relacionados directamente. Ej: un profesor, un pedagogo, un psicólogo.

Es necesario una pedagogía de preguntas, más que de respuestas. Es necesario motivar al alumno a que dude, a que pregunte y a que investigue. Un aprendizaje no es aprendizaje si no se descubre el contenido por sí mismo.

También cree necesarias actividades apasionantes, dinámicas e innovadoras. El aburrimiento para quien lo quiera. Para ello se debe olvidar la pedagogía del esfuerzo, la pedagogía del aburrimiento. Y, ¿cómo podemos innovar? Asumiendo riesgos, pero solo hasta cierto punto.

Otro punto es el de la prueba final de un curso donde "te juegas la vida". Esa necesidad de preparación para esos exámenes echa por tierra todo lo que se podría aprender. Por eso, Jordi Adell apoya una educación formativa, y no sumativa.

Por último, habla del término "cuantofrenia", que significa quitarle el valor a lo que no pueda ser medido objetivamente. Esto, a mi parecer, es totalmente injusto. Un examen, una prueba teórica no puede medir tus competencias y habilidades.

Me gusta cómo piensa este hombre y creo que si hubiera más personas con esa mentalidad y esas prioridades, la educación sería muchísimo mejor.

viernes, 4 de abril de 2014

Clases de TIC

¡Buenas tardes!
Llevamos tan sólo tres clases de TIC y cada vez vamos aprendiendo más y más sobre este tema.
 En la primera clase comenzamos a definir lo que creíamos que eran las TIC, y tras estas tres clases podemos multiplicar por tres las líneas que escribimos en esta definición. Ahora podemos añadir cuales son sus características, que no son ni buenas ni malas, si no que dependen del uso que se les dé, cuál es la diferencia con las nuevas tecnologías...  
En definitiva, estas tres horas han dado para mucho, y todos hemos recibido esta asignatura con entusiasmo al ver que serán clases amenas y participativas, en las que el uso de este blog será bastante importante.

En la última clase Luisa nos puso un vídeo de Jordi Adell, un profesor de Tecnología Educativa. En éste vídeo Jordi define que es "aprender"; buscar soluciones nuevas, explorar otras soluciones, crear nuevo conocimiento... La actual educación se centra en transmitir materia ya organizada lo que quita espacio a la participación y a la formación del propio aprendizaje. 
En la educación del siglo XXI el aprendizaje formal e informal se fusionan, es decir, el individuo se encuentra siempre aprendiendo, no hay separación entre una y otra. Se necesita conocimiento divergente, en el que los muros de la escuela se abran dejando paso a todo tipo de personas. Con las nuevas tecnologías esto es mas factible, y se puede llevar a cabo sin mucho esfuerzo.
Afirma Jordi que se necesita una pedagogía de preguntas, no de respuestas, en las que hay que romper con el currículum y con el contenido del libro. Se necesita motivación, y separar la idea escuela-aburrimiento, por lo que se necesita olvidar la pedagogía del esfuerzo y centrarse en innovar, rediseñar clases y asumir riesgos, pero siempre con cabeza y sin tirarnos en paracaídas. 
Por último señala que es necesario hacer la evaluación sumativa más tolerante, y hacerla más formativa.
Por último finaliza afirmando que hay que frenar la "cuantofrenia" tan expandida en las clases, ya que hay cosas muy importantes y valiosas en la educación que no pueden ser medidas con números.



Esther Alfaro Abarca.

Reflexión sobre lo aprendido en TIC.

Buenas tardes.

La profesora Luisa que imparte la asignatura de TIC, nos pidió ayer que hiciéramos una entrada al blog donde lleváramos a cabo una breve reflexión sobre lo aprendido en estas pocas clases que hemos tenido con ella. A pesar de ser pocas las clases, concretamente tres clases, estoy seguro de que todos hemos aprendido algo.

Recuerdo que las clases comenzaron reflexionando de manera individual sobre la cantidad  de TIC que utilizamos diariamente en nuestra vida tales como Whatsapp, Twitter, Internet, Facebook, Pay pal, Telegram y muchisimas más. En esta primera clase pudimos darnos cuenta de que las TIC forman parte de nuestra propia vida y que convivimos día a día con ellas. En esta clase también hablamos un poco sobre que estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación no son ni buenas ni malas, sino que depende del uso que le demos. Por lo tanto siempre debemos de darle un uso responsable y adecuado. También diferenciamos entre TIC que habían caído en desuso, tales como Tuenti o Myspace, mientras que por otro lado habían TIC  como Whatsapp o Twitter que se encontraban en pleno auge y que son utilizadas muchas veces al día.
Haciendo un breve resumen de lo que he podido aprender me gustaría destacar lo siguiente:
En primer lugar destacar la características de las TIC, tales como interconexión, interactividad, inmaterialidad, instantaneidad, digitalización, automatización, innovación, procesos vs productos, calidad de imagen y sonido, accesibilidad y usabilidad. Otra de las cosas que me gustaría destacar fue la diferenciación entre nuevas tecnologías y TIC, cuando surgió la pregunta yo me quedé pensando y no lograba diferenciarlos, para mí era lo mismo, pero resultó que no. Por un lado nuevas tecnologías es como un concepto estancado en el pasado y lo que pudo ser antes una nueva tecnología puede que ahora ya no lo sea, mientras que las TIC te permiten manipularse o modificarse. Otra de las cosas que me gustaría destacar son los términos de alfabetización digital y brecha digital. Por una parte la Alfabetización digital que consiste en el hecho de aprender el uso de muchas tecnologías. Por otro lado la brecha digital nos viene a decir la diferencia de oportunidades al acceso de las TIC en las diferentes sociedades.

Por último destacar que me ha gustado bastante el vídeo que vimos ayer en clase de Jordi Adell. Desde mi punto de vista el vídeo es bastante interesante y comenta cosas fundamentales en educación entre las que me gustaría destacar las siguientes:  Jordi Adell nos habla sobre la educación, una educación que tiene que tener como objetivo crear soluciones nuevas a diferentes problema, otra de las cosas que habla en su vídeo es sobre el Aprendizaje formal e informar como el nuevo ecosistema de aprendizaje. Se deben de llevar actividades apasionantes que motiven a los estudiantes y donde se deben de asumir riesgos, innovar pero siempre teniendo en cuenta hasta donde podemos llegar. Destacar también que se deben de llevar a cabo una evaluación sumativa, "tolerante" con aprendizajes emergentes, dichos aprendizajes no se encuentra en el currículum oficial, sino en el currículum oculto donde se encuentran aquellos valores, principios, emociones que el profesor transmite a sus alumnos.  Por último destacar que se debe de evitar a toda costa la "cuantofrenia", es decir, quitarle valor a todo aquello que se cuantifique.


David Carrillo Cano

TIC

Pues aquí otra entrada al blog hablando de la asignatura de TIC. Esta vez hablando del vídeo que la profesora Luisa nos puso en la última clase que tuvimos con ella. El vídeo era de Jordi Adell.

Antes de ese vídeo, la profesora nos puso otros dos vídeos llevados a cabo por alumnos de años anteriores. Y la verdad es que esos vídeos nos han podido servir para aclarar alguna duda sobre las características de las TIC. Como todos mis compañeros, creo que durante estas pocas clases que hemos dado con Luisa hemos podido aprender algo, sea poco o mucho, pero seguro que todos ya sabemos en qué consisten las TIC. Además también nos ha quedado claro que las TIC, en el sistema educativo, no son ni buenas ni malas, se condicionarán como buenas o malas según el uso que les demos. Meter el libro de texto en un ordenador, sin dar pie a nada más, no se consideraría que un profesor ya esté integrando de manera adecuada las TIC en sus clases.

Respecto al vídeo de Jordi Adell podemos ver como nos explica que la educación actual tiene que mezclar el aprendizaje formal e informal, como él dice es el nuevo ecosistema de aprendizaje. Es decir, no nos podemos centrar en una sola forma de aprendizaje. A la vez que esto, también señala que la escuela debe de abrirse, no centrarse sólo en ella misma. Debe de contactar con el mundo exterior tanto como pueda.
Una de las cuestiones más interesantes en este vídeo es sobre la pedagogía que debe de llevarse a cabo. Apoya una pedagogía de preguntas no de respuestas. Lo que se tiene que hace es enseñar a nuestros a alumnos a hacer BUENAS preguntas, no basarnos solo en las respuestas. Hay que hacer que nuestros alumnos sean curiosos y que no se dejen nunca de cuestionar las cosas.
Va en contra de la pedagogía del esfuerzo, esa pedagogía que sólo busca llevar a cabo el currículum, diciendo que no es pedagogía en realidad. No debemos centrarnos solamente en el currículum, nuestros alumnos no capatarán ese currículum si no se lo transmitimos de una forma apasionante donde se puedan involucrar ellos también.
Si siempre damos la clases de la misma manera, es fácil que se aburran, por lo que como dice Jordi, hay que innovar. Pero innovar sabiendo que lo que vayamos a hacer va a funcionar y sabiendo hasta donde podemos llegar.
Por último quería resaltar algunas cosas más. Por un lado me ha llamado la atención lo de APRENDIZAJES EMERGENTES, esos conocimientos que los alumnos aprenden sin saber que estaban aprendiendolo, aquello que aprenden sin querer, el currículum oculto. Es una parte muy importante de la educación que no todo el mundo le da tanto valor y debería de tener muchísimo más.
Por último, destacar la MULTIDISCIPLINARIEDAD, no debemos de cerrarnos, debemos de abrirnos a otras personas y no cerrarnos en un mismo círculo. Debemos aprender de los demás.

ANDREA ALCAINA ARIAS.

jueves, 3 de abril de 2014

Y es que 3 clases dan para mucho (TIC)

Buenas noches,

Se preguntaba Luisa (nuestra profesora de TIC) si habremos aprendido ya algo sobre las TIC, en esta nueva asignatura que comenzamos el Martes. Antes de entrar a clase el primer día, tenía cierto ¨respeto¨, por no decir miedo, a esta asignatura. Ya que no sabía como la profesora plantearía la asignatura para que fuese atrayente, motivadora y formativa. Pues parece que Luisa consiguió la barita mágica para cumplir todo esto. He podido observar que en clase de TIC es una de las clases donde más disfrutamos tanto cuando estamos dando clase magistral como cuando realizamos prácticas.

Esta mañana, hemos empezado la clase, echando una mirada retrospectiva a días anteriores. Individualmente no me había planteado lo aprendido en TIC en las clases anteriores, pero esta mañana entre todos los compañeros hemos señalados algunos aprendizajes tales como: "Brecha digital"; las características de las TIC; conceptos de TIC; Diferencias entre TIC y nuevas tecnologías... Por lo que me he quedado asombrado de la cantidad de conocimientos que hemos podido adquirir en tan solo 2 días y lo que más me ha impactado es que este aprendizaje ha sido "fluido". Lo defino como fluido ya que considero que no han existido momentos pesados, todo llevadero y disfrutando de las explicaciones y de las aportaciones de los compañeros, ya que las clases están enfocadas de tal forma que hace que nos involucremos en ellas, pensemos, reflexionemos y expongamos a los demás nuestro pensamiento para poder iniciar pequeños debates de los que nutrirnos.

Enseñar no es tarea fácil, y menos aún a un grupo de 70 alumnos sobre un tema que tenemos entre nuestras manos día a día. La metodología que se lleva a cabo es muy activa y dinámica por lo que hace, como he señalado anteriormente que este proceso de aprendizaje se convierta en algo "fluido". Y pienso que es una metodología muy acertada a la hora de aprender, ya que muchas asignaturas te pueden enseñar conocimientos, pero muchas no te hacen reflexionar, y esto es algo que hay que valorar. Recuerdo como comenzamos las clases: con una reflexión a cerca de la frecuencia de nuestro uso de las TIC. También en clase hemos podido disfrutar y aprender de forma distinta, ya que por un momento compañeras de otros cursos nos han explicado a través de 2 vídeos las características de las TIC. Pero Luisa nos ha terminado de sorprender hoy, conduciéndonos de nuevo a la reflexión presentándonos, ya que la mayoría no conocimos a "Jordi Adell" a través de un vídeo.

A continuación me voy a centrar en aspectos que me han llamado la atención de este vídeo de "Jordi Adell". Primeramente señala que hoy día tanto el aprendizaje formal como el aprendizaje informal, se fusionan, ya no hay distinción aparente entre estos tipos de aprendizaje, debido a que puedes emprender el proceso de aprendizaje en cualquier lugar y momento.
Señala que en educación se necesitan proyectos que no solo participen profesores y alumnos, sino que también estén involucrados de alguna manera otro personal de distintas especialidades, de esta forma estarán todos complementándose favoreciendo una correcta formación.
Algo muy curioso también, que debe ser señalado es cuando Jordi Adell afirma que la educación no se basa en dar respuestas, si no que ésta debe generar preguntas. Una vez que la educación esté generando una respuesta está automáticamente anulando nuevas preguntas.
Considera que la pedagogía del esfuerzo (este tipo de "pedagogía"  consiste en insistir reiteradamente en cumplir el currículum, es cierto que se debe cumplir dicho currículum, pero no es recomendable machacarlo) ya que como señala Jordi Adell, este tipo de pedagogía no puede ser considerada como tal.
Es un defensor de la victoria de la evaluación formativa frente a la evaluación sumativa. Esta útlima es la evaluará todo el "proceso educativo" de principio a fin, realizando un examen final. Mientras que la evaluación formativa consiste, en ir dando pequeños pasitos e ir realizando miradas retrospectivas, por si se produce algún error poder intervenir a tiempo.
Desarrolla el concepto de "aprendizaje emergente", como todo aquello que no aparece determinado en el currículum, pero si que se encuentra en un trasfondo.
Considera que se debe evitar la "cuantofrenia", esto consiste en quitar todo el valor a todo aquello que no pueda ser medido por cifras. Por lo que opta por evitar convertir cualquier aspecto a un número.

Decir que cualquiera que pueda leer esta entrada, apreciará que 3 clases han dado para mucho, y esto acaba de comenzar, ¡ya que nos queda toda una asignatura por delante que disfrutar, reflexionar y aprender!

Finalizo con una frase que me ha parecido bastante interesante y que debemos llevar siempre en cuenta como futuro personal docente, y dice algo como: "Debes arriesgar e innovar, pero no te tires sin paracaídas"

Os dejo dos enlaces de interés (El primero es la URL del vídeo en YouTube que hemos podido ver esta mañana. El segundo es la cuenta oficial de Twitter de Jordi Adell, para poder indagar más sobre él)

1) Jordi Adell: usos constructivos e instructivos de las TIC 
2) ¡Sigue a Jordi Adell en Twitter!

Reflexión llevada a cabo por: Pedro Antonio García Tudela

miércoles, 2 de abril de 2014

¡Ya está aquí "La Ley del Patio"!

Esta tarde son: ¡Muy buenas tardes!

Los que nos hayáis hecho el seguimiento por Twitter ya habréis podido disfrutad, o eso esperamos de "La Ley del Patio", ya que a partir de las  16:40 comenzamos a hacer una cuenta atrás de 3, correspondiéndose cada número con una fotografía que no desvelase todavía nada del vídeo.

Deciros, que finalmente nuestro vídeo está compuesto por  varios recursos, hemos utilizado: sombras chinescas, stop motion con plastilina, durante muy pocos segundos aparecen en formación los 5 fantásticos...
Como podéis observar, la voz en off está en primera persona y pertenece a Romeo (Primo de Sarah) tiene 7 años, y en algunos momentos como en: "¡ERROOOORR!" "¡ACIEEERRTOOO!" contamos con la participación  de Rossi (Prima de Sarah), por lo que desde agradecedles desde aquí también su colaboración en este vídeo.

Muy pocos nos parecerán todos los agradecimientos que le podamos dar a Marta, por el gran trabajo que ha hecho junto a nosotros. Desde que comenzó este proyecto podemos decir que no somos 5 fantásticos sino 6. Es increíble la fuerza, emoción, ganas, esmero... que nos ha transmitido Marta. Y es que, estas son las cosas con las que de verdad te quedas en la vida.
Una buena nota de este vídeo, sería una noticia genial,  ya que lleva mucho pero mucho trabajo detrás. Pero alumnas como Marta, con esa fuerza son las que de verdad te marcarán. Por lo que ¡GRACIAS DE CORAZÓN! por habernos enseñado tanto durante estas 3 semanas. Esperamos poder haber realizado esta función también nosotros.

Por último, decir que toda la obra ha sido creada y es original de los 6 fantásticos: decorados, personajes, voces (Romeo y Rossi)... y la música que podemos escuchar durante el vídeo, aclarar que está bajo una licencia Creative Commons.

¡Un fuerte abrazo fantástico!

video

Y como solemos hacer, a continuación os dejamos el link de YouTube del vídeo, para más calidad de imagen y sonido: https://www.youtube.com/watch?v=tkVehaq9M3w


Por cierto, en pocos días publicaremos nuestro Making off, con todas las fotos que tenemos del proceso, tomas falsas y demás curiosidades de la grabación ;-)

martes, 1 de abril de 2014

¡Comenzamos con TIC!

¡Buenas tardes!

Aquí estamos los 5 fantásticos para dar la noticia de que este blog, estará destinado a partir de hoy a dos asignaturas, por un lado continuaremos con Organización y Recursos. Pero también estará destinado a la asignatura que acabamos de empezar: TIC.
A continuación os mostramos en que ha consistido nuestra primera clase práctica de dicha asignatura y los resultados obtenidos:

En esta primera clase de prácticas de TIC, hemos hecho dos actividades muy dinámicas y participativas.

La primera actividad ha consistido en hacer una definición de lo que pensamos que son las TIC sin buscar ninguna información previa, después se han leído algunos ejemplos de éstos en voz alta. Y hemos podido adquirir conocimientos de las TIC que han comentado los compañeros.

Posteriormente, la segunda actividad ha consistido en realizar una encuesta personal, señalando la frecuencia sobre la utilización de diferentes TIC como: Internet, videos, youtube, twitter, blog, períodicos digitales… Pudiendo añadir cualquiera que utilizásemos y no apareciera en esta encuesta, algunas de las que se han señalado que no aparecían en la encuesta  han sido El aula virtual, Ebay, Edmodo, Vine…

Después de realizar esta encuesta las hemos puesto en común en pequeños grupos de Trabajo (Los cinco fantásticos) para hacer una comparativa en estos resultados entre este grupo. Hemos de decir que en nuestro caso hemos coincidido en casi todas las frecuencias de utilización de las TIC.  Alguna TIC que no compartimos entre todos son skype, periódico digital, facebook y ebay.  Y por último hemos puesto en común la frecuencia de uso de estas TIC entre todo el grupo de prácticas.

Decir que ha sido una clase muy dinámica, que nos ha abierto el apetito a esta asignatura, por lo que tenemos la inquietud de saber que aprenderemos de ella. 


Hasta pronto  ;-)