jueves, 5 de junio de 2014

PechaKucha de las Compentencias y distribución de las áreas y asignaturas (LOE y LOMCE)


Buenos días, a continuación os dejaré el enlace de YouTube que contiene mi PechaKucha que aborda el tema de las competencias y distribución de las áreas y asignaturas LOE y LOMCE. Me he centrado en este tema ya que creo que es de especial interés actualmente y creo que es importante saber.

Espero que os guste y siento los problemas técnicos de oscuridad y contraste. Un saludo.


http://youtu.be/68AwH12ISgU


 Video realizado por David Carrillo Cano. 

pecha kucha LEY LOMCE, ¿educación de calidad?

Buenos días, os dejo el enlace de mi vídeo titulado: LOMCE, ¿educación de calidad?

En él hago mención a algunos de los cambios que se han creado a raíz de esta ley. Hago una crítica y reflexión sobre algunas propuestas y palabras que han dicho nuestros políticos.

En determinados momentos doy mi opinión o soy un poco sarcástica, pues como estudiante y futura docente me declaro contraria a algunos cambios que se están llevando a cabo.

Tuve muchísimos problemas con el audio y el vídeo. Probé con muchos programas, como Camtasia, pero mi ordenador no respondía. Al final conseguí hacerlo pero el audio está un poco desfasado.

Espero que os guste

https://www.youtube.com/watch?v=MhSTs8HfVeg&hd=1

¡Porque una educación mejor es posible!

miércoles, 4 de junio de 2014

Pechakucha realizado por Andrea Alcaina Arias

Buenas noches.

Dejo a continuación el enlace a youtube de mi pechakucha. En éste abordaré varios temas ya que comenzaré explicando lo que es un recurso en educación, más tarde expondré lo que es un cómic como recurso educativo y sus posibilidades educativas, y por último explicaré el cambio que supondrá la LOMCE en cuanto a asignaturas y competencias y en cuanto a la figura del director y del consejo escolar.
Este es el enlace a youtube de mi presentación:

http://youtu.be/bBkqpJG1e5U




Espero que la podáis disfrutar. Un saludo.


ANDREA ALCAINA ARIAS

martes, 3 de junio de 2014

Storytelling "El periódico en la educación"

Buenas tardes,

Aquí dejo mi "storytelling", realizado para la asignatura de Organización y Recursos, y que trata sobre el periódico en las aulas y todas sus ventajas.

Cabe decir, que no es un "storytelling" propiamente dicho, sino que he decidido cambiar un poco ese formato, y dividir mi vídeo en tres partes.
Estas tres partes, como digo en la grabación, comienzan con la historia del periódico de forma muy breve, para continuar citando las ventajas de la utilización de éste en las aulas, y por último, una serie de anécdotas personales propias.

Espero que os guste.

"El periódico en las aulas"


Esther Alfaro Abarca

PechaKucha "Españutopía" realizado por Pedro Antonio García Tudela

Buenas tardes,

A continuación adjunto el enlace para poder ver mi PechaKucha titulado "Españutopía" en el que narro la historia de como un recién graduado de E.Primaria quería recibir una guía, en la que pudiese despertar su creatividad, ya que durante su formación en la carrera solo había recibido contenidos teóricos.
Explico muchos de los recursos que hemos aprendido en esta asignatura de Organización y Recursos. Así como la importancia de la asignatura, representando esto con el acuerdo que se llega en "Españutopía" entre las principales potencias políticas a la hora de incluir esta asignatura en el grado de Educación Primaria.

Pedir de nuevo disculpas por la calidad de imagen de la webcam, pero ha perdido mucha calidad al subirse a YouTube.

Click Aquí para ver lo ocurrido en Españutopía

¡Muchas gracias por su atención, que los disfruten!
¿Y cómo no? Un saludo fantástico.

jueves, 29 de mayo de 2014

I Gala de vídeos OyR3

Por fin, tras hablar con toda nuestra clase, y decidir que se subiera el vídeo a Internet, hemos colgado nuestros montajes en youtube.

María del Mar nos aconsejó dividir el montaje en dos. Una parte formal, donde transcurre la gala en sí, y una parte informal donde se encuentran las entrevistas, las fotos y los premios que se dieron.

Agradecemos al resto de grupos por el trabajo que hicieron con los vídeos, a María del Mar, por ayudarnos a elaborar este proyecto, a Luisa, por su participación y motivación, a Mercedes, por esta idea y por su ánimo, a blogmaníacos, por esos magníficos consejos, y al resto de personas que han hecho posible este proyecto.

Esperamos que esto no quede aquí y que en un futuro podamos llevar a cabo actividades como estas.




Un saludo, los cinco fantásticos.

martes, 13 de mayo de 2014

I Gala de vídeos OyR3


Como encargados de la prensa de la actividad realizada para mostrar los vídeos realizados, hemos realizado este vídeo especialmente para que nuestros blogmaníacos puedan ver cómo fue la Gala en su honor.

Por fin llegó el vídeo que tanto hemos esperado. Tras muchas dificultades para realizarlo, hemos conseguido hacer el vídeo general de la I Gala de Vídeos de la actividad realizada para la asignatura de Organización escolar y recursos en Educación.

Esperamos que os guste tanto como nos gusta a nosotros.




domingo, 11 de mayo de 2014

ACTIVIDAD AL CINE Y LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL

Como sabéis, el pasado martes tuvimos la gran suerte de poder ir al cine con nuestras compañeras de Educación Infantil y con unos niños maravillosos también de Infantil. Quisimos participar de esta actividad elaborando un photocall de la película que íbamos a ver ("La tribu de trapo en la selva del arcoiris") y unos broches de los protagonistas de ésta.


Fue una actividad interesante a la vez que divertida. Los niños lo pasaron muy bien y nosotros con ellos.

Con respecto a esta actividad, se nos formularon cuatro preguntas que debíamos responder individualmente o en grupo. Nuestro grupo decidimos hacerlo entre todos ya que tardábamos  menos tiempo y el equipo funciona bien. Estas son las cuatro preguntas con sus cuatro respuestas:

1. ¿Qué es la alfabetización audiovisual?

Es un proceso mediante el cual el se conocen los códigos que forman el lenguaje de los medios. Este código es un sistema de signos y símbolos, determinados culturalmente, con los que se pueden comprender y emitir diferentes mensajes.

La alfabetización audiovisual posibilita hacer uso de un lenguaje total, ya que para leer los mensajes audiovisuales es necesario adquirir la destreza y habilidad para hacerlo y comprender su significado con relación al contexto en el que se presenta, es decir, es aprender al mismo tiempo, la parte y el todo.

El uso del lenguaje audiovisual en actividades educativas permite una integración de las capacidades emocionales del niño, ya que una característica de estos lenguajes es la posibilidad de tocar la sensibilidad y mover las emociones de los niños.

2. ¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Primaria?

Existe un  Plan Estratégico General de la Secretaría de Estado de Cultura, que tiene como
uno de sus objetivos generales el articular una política de Estado que garantice el derecho de acceso a la cultura y contribuir a formar una buena ciudadanía y favorecer la cohesión social.

Para alcanzar este objetivo, se ha establecido como estrategia, entre otras, el desarrollo de
políticas encaminadas a mejorar la recepción, comprensión y valoración por la ciudadanía de las obras, contenidos cinematográficos y audiovisuales en tanto que medios contemporáneos de comunicación social y expresión artística. Uno de los proyectos específicos para su consecución es la convocatoria de premios y galardones que potencien el estudio de la historia del cine español así como el desarrollo de acciones dirigidas a promover la alfabetización audiovisual.

Por lo demás sabemos que existen proyectos  para potenciar la alfabetización audiovisual como los siguientes:

  • Tribu 2.0: es un colectivo de profesores que de manera altruista lleva diez años tratando de impulsar el trabajo del lenguaje audiovisual en las aulas y en sus respectivas comunidades educativas. Trabajan con diversas productoras de cine para acercar el mundo del cine al ámbito educativo.


  • Un Día de Cine:  Alfabetización Audiovisual y Crecimiento Personal es un programa pedagógico del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.


  • Mucho (+) que cine: Mucho más que cine trabaja desde hace más de una década en la construcción del pensamiento crítico a través de proyectos educativos.


  • Aula de Cine: es un programa educativo propuesto por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte.


Estos y muchos proyectos más están en funcionamiento para conseguir acercar un poco más el mundo de la cultura y del cine al aula y a la sociedad en general consiguiendo un aprendizaje más innovador.

3. ¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el vídeo?

Mayormente la alfabetización audiovisual destaca por la implicación de los 3 recursos dados en el enunciado, es decir: Cine, televisión y vídeo. Ya que hoy día son los que más se utilizan.
Del cine se puede aprender mucho, y hoy día hasta los más pequeños pueden llevar a cabo dicha alfabetización audiovisual a través del cine, con películas creadas exclusivamente para esa edad, tales como: “La tropa de trapo”

La televisión hemos de decir que también ha crecido últimamente muchísimo en tema de alfabetizar audiovisualmente ya que, a raíz de la entrada de la televisión terrestre, un gran número de nuevos canales inundaron la tradicional televisión y muchos de estos educativos.
El vídeo también es uno de los recursos audiovisuales más implicados en esta alfabetización, ya que gracias a YouTube tenemos una puerta abierta que nos conecta al mundo, y nos permite aprender alrededor del mundo sin movernos.

Pero que estos 3 recursos sean lo más implicados en la alfabetización audiovisual no quiere decir que sean los únicos que la conforman. Ya que también existen otros tales como la radio, en la cual existen muchos programas educativos como: Radio3w- Educa en digital. O incluso los mismo alumnos de un colegio puede desarrollar una radio escolar, la cual puedan escuchar todos los miembros del centro escolar.

La publicidad también puede ser considerada como un recurso audiovisual que forma parte de esta alfabetización, ya que de ésta también aprendemos.

4. Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Primaria.

Elegiremos una serie de películas que veamos conveniente trabajar en el aula y les mostraremos los títulos a nuestros alumnos. Ellos deberán votar qué película quieren ver. La película más votada será la que finalmente verán.

Tras el visionado de nuestra película nuestros alumnos se dispondrán por grupos y cada grupo elegirá una escena.


No podrán repetirse las escenas, por lo que cada grupo representará una escena diferente a otra.

Posteriormente deberán de representarla y grabarla. Cada grupo contará con la colaboración de otro grupo que se grabarán y se ayudarán mutuamente.

Una vez que nuestros alumnos se hayan grabado imitando la escena de la película que hayan elegido, veremos todas las escenas en clase y conjuntamente ordenaremos esas escenas en el orden que nosotros queramos, pero que sea diferente al orden normal, creando nuestra propia película que no tendrá, posiblemente, sentido. Cuando volvamos a ver la película formada por nosotros debemos debatir una cosa, ¿tiene sentido la película que nosotros hemos formado? Posiblemente la película no tenga sentido y sea muy liosa por lo que con esto les diremos a nuestros alumnos la importancia que tiene llevar a cabo una historia en el orden adecuado, contando los sucesos en el orden que han sucedido.


En definitiva, creemos que aunque los niños tengan poca edad, deben trabajar estos aspectos que les serán útiles en el futuro. Aprenderán a trabajar en equipo y a usar las tecnologías y los recursos de una manera acertada.

Esperamos que tengamos muchas más actividades como ésta. :D

domingo, 4 de mayo de 2014

CÓMO ENSEÑARÍAMOS LAS TIC

Luisa, la profesora de TIC, nos propuso que pensáramos de qué modo enseñaríamos a los niños qué son las TIC y las utilidades que tiene con respecto a la enseñanza y el aprendizaje.

Tras pensar en esta actividad, todos estuvimos de acuerdo en que para enseñar que son las Tecnologías de la Comunicación y la Información, debíamos usarlas. Por ello, creemos que la mejor manera de enseñar a un niño esto, tenemos que adentrarles en ese mundo.

En primer lugar elaboraríamos una presentación en la que explicaríamos conceptos importantes. Y después pondríamos en práctica lo aprendido. ¿Cómo? Pues creando una actividad en la que los niños tuviesen que crear un vídeo y cuyo contenido sea explicar a sus compañeros las características que poseen las TIC.

Como hemos dicho, pensamos que la mejor manera para aprender, sobre todo para la edad de los niños a los que daremos clase, es mediante la práctica.

jueves, 1 de mayo de 2014

Creación de una Wiki

Buenos días. La profesora de TIC nos encomendó crear un wiki desde Wikispaces, donde mi  grupo y yo hemos definido una serie de conceptos relacionados con la asignatura de TIC. A continuación os dejaré el enlace que nos aparecía en nuestra wiki para que le echeis un vistazo. Un saludo.

https://ticdefinitions.wikispaces.com/

miércoles, 30 de abril de 2014

Entrevista al director


En primer lugar quería dar las gracias al magnífico director y profesor, Loren. Fue mi profesor de Filosofía durante 1º y 2º de Bachillerato. También me impartió la asignatura de Ética de 4º de la ESO.
Esta entrevista fue grabada el viernes pasado, 25 de abril. Loren es director del IES Carthago Spartaria (La Palma-Cartagena).

Irene María López, compañera de clase, y yo, hicimos la entrevista al mismo director, ya que el hecho de que Loren tuviera confianza con nosotras, dejaba que mostrase cuales son sus verdaderos sentimientos y opiniones.

Como dice Irene en su entrada al blog (http://enbuscadelacreatividadperdida.blogspot.com.es/), la entrevista fue elaborada en dos partes: en la primera, habían preguntas más específicas centradas en su función como director; y en la segunda, las preguntas eran más generales y amplias.

Cada una formó su entrevista con 5 preguntas, las cuales creo que son interesantes.

Espero que os guste la entrevista.






Finalmente, voy a redactar un poco cuál ha sido mi opinión y mi valoración.
Destaco algunas cosas de la entrevista como que el problema de la Educación no reside en las leyes educativas, sino en la formación al profesorado y creo necesario que la pedagogía debe estar más presente de lo que lo está ahora mismo. Para esta carrera es más que nunca necesaria la vocación. Podrás conseguir tu plaza y aprobar la oposición, pero te tienen que gustar los niños, tienes que estar dispuesto a trabajar día a día sin parar para que ellos puedan desarrollarse de la mejor manera y aprender.

Me disculpo porque hay un vídeo que se cortó y no se pudo hacer nada.

Un saludo, Sarah

Entrevista a un director, realizada por David Carrillo Cano.

Buenas tardes. La  siguiente practica que nos encomendó la profesora de OyR, fue realizar una entrevista a un director/ra de un colegio ya fuera público o concertado. Incluso nos dio la oportunidad de poder realizarle la entrevista a un director de instituto.El fin de la entrevista era conocer un poco mejor los diferentes aspectos que rodean al puesto de director en un centro escolar.
En mi caso llevé a cabo la entrevista en el colegio Sagrados Corazones de mi pueblo, donde yo estudié toda mi etapa de Educación Infantil y Educación Primaria. Se trata de un colegio público situado en la pequeña localidad de Redován. Francisco, que ha sido el director que he entrevistado cuenta con una experiencia gran experiencia ya que lleva 13 años como director del centro escolar.

                                           
  
Foto de la puerta del colegio.

A continuación os dejo la entrevista que llevé a cabo:

1. La primera pregunta fue: ¿Cómo te eligieron para el cargo de director del centro y que requisitos te exigieron?

Bien, pues el proceso de elección que yo seguí fue muy simple. En aquel momento yo era jefe de estudios del colegio, cuando el anterior director se iba a jubilar, entonces por diferentes circunstancias decidí presentarme al puesto de director, y fue fácil porque fui el único en presentarme para el cargo.Lo que hice fue presentar un proyecto de dirección a la conselleria, el cual fue aprobado con éxito y al ser aprobado la administración me nombró como director del centro. Respecto a los requisitos pues contar con cierta antigüedad como docente, también llevar unos años en el centro como yo llevaba en aquel entonces. También tener experiencia como jefe de estudios fue algo importante para mi elección en el cargo de director.

2. La segunda pregunta fue: ¿Te esperabas en un principio acabar como director del centro? ¿Te has arrepentido alguna vez?

No, en un primer momento no había pensado en la posibilidad de acabar como director del centro, pero cuando se me presentó la oportunidad, decidí presentarme y aquí sigo jajaja. Respecto a si me he arrepentido alguna vez de ser director, tengo que decirte que no. Si que es verdad que muchas veces pasas por situaciones difíciles donde no te salen las cosas como esperas y eso te frustra, pero de todo se sale y más si cuentas con el apoyo del equipo directivo como es mi caso, donde nos llevamos muy bien y existe muy bien ambiente. Por lo tanto eso te ayuda en muchas ocasiones en las que te sientes solo por así decirlo y contar con ese buen ambiente y apoyo pues es importante.

3. La tercera pregunta fue: ¿Durante cuantos años estás ejerciendo el cargo de director?

Bueno pues, yo llevo 27 años como docente, de los cuales he estado durante 8  años como jefe de estudios y ya como director llevo  13 años.

4. La cuarta pregunta fue: ¿Qué tareas desempeñas como director?

Las tareas que desempeño como director son muy diversas y son las que marca la legislación vigente. Tales tareas son mas o menos las siguientes: en primer lugar representar al centro, velar porque todo lo que marque la administración se cumple sin que surja ningún tipo de incidente, velar por la propia seguridad del centro y todo por lo que está conformado ya sea por los alumnos, mobiliario, materiales. También ayudar en todo lo que pueda a los alumnos ya que soy una persona accesible y al que pueden acudir sin problema para solucionar cualquier tipo de conflicto que pueda existir entre algunos alumnos. También tengo un papel muy importante en el equipo directivo pero con la colaboración de los miembros del equipo es todo más fácil. Otra de las tareas sería controlar la asistencia del profesorado al igual que la asistencia de los alumnos al centro, también  proporcionar cualquier tipo de información al claustro de profesores, a los padres de los alumnos y a la administración. Controlar y coordinar cualquier actividad que se lleve a cabo en el centro y bueno pues en general pues coordinar el centro para que todo funcione de una forma correcta y adecuada de acuerdo a lo marcado en la ley.

5. La quinta pregunta fue: ¿Como está repartido tu horario? ¿Das alguna clase?

Tanto  la jefa de estudios como yo, sufrimos una reducción de horario en la docencia ya que nos tenemos que encargar de otras responsabilidades en el centro. Por lo tanto una vez establecido el horario para los alumnos de la mejor forma posible pues cogemos unas horas que las dedicamos a la docencia, en mi caso por ejemplo doy Lengua Castellana a 6º de Primaria . Luego ya aparte tenemos nuestras horas de despacho,  de claustro de profesores y luego ya pues alguna que otra reunión.


REFLEXIÓN:

Como párrafo de reflexión final me gustaría decir que me ha parecido una tarea bastante interesante ya que para mi la figura de director siempre había sido como una incógnita y me ha ayudado mucho a saber más sobre todo en la funciones que desempeña un director.
Me gustaría destacar  que me ha sorprendido mucho la cantidad de tareas de las que se ocupa un director ya que no tenía ni idea de que una sola persona pudiera abarcar tantas cosas. De este modo he podido comprender la importancia de la existencia de un equipo directivo ya que controlar tal cantidad de cosas uno solo sería algo bastante difícil y por ello contar con ese apoyo por parte del equipo directivo alivia un poco la tarea.








Entrevista a un director. Andrea Alcaina Arias

ENTREVISTA A UN DIRECTOR. Organización y Recursos.

Esta práctica consistía en realizarle una entrevista a un director de colegio. Como me era imposible realizársela a un director de un colegio se la realicé a un director de instituto, concretamente al director de mi antiguo instituto ''José Planes''. Le envié la entrevista por email y a los pocos días me respondió a todas las preguntas que le realicé.Se llama Javier y a continuación pongo la entrevista:


-Sigues siendo profesor, ¿de qué asignatura?

Entré en este centro siendo profesor de Lengua y Literatura pero desde que soy director sólo imparto clases de Literatura Universal a alumnos de segundo de bachillerato. A todo el equipo directivo le restan horas de clase y el resto de horas las dedicamos a realizar nuestras funciones.

-¿Cuánto tiempo llevas ejerciendo de director?

No llevo mucho tiempo con este cargo. El año pasado el antiguo director se jubiló y entonces hubo elección a un nuevo director. Por lo que llevo sólo un año ejerciendo este puesto.

-De entre todos los candidatos, ¿quién elige al director?
En mi caso la selección la realizaba una comisión de 6 personas (2 representantes de la administración, 2 representantes del claustro de profesores, 2 representantes de los padres y del alumnado elegidos entre sus representantes en el consejo escolar del centro.
Dicha comisión valoraba el proyecto de dirección siguiendo unos criterios publicados previamente. Se sacaba la nota media, aunque aquellas notas con más de dos puntos de diferencia se eliminaban.
En mi caso nos presentamos tres candidatos. Una vez que se nos puntuó el proyecto, se nos sumó la nota de los méritos; el resultado era la nota final del candidato. Se designaba al candidato con mayor nota.
Con la LOMCE la comisión estará formada por 5 personas: 3 elegidas por la administración, 1 representante del profesorado, 1 representante de los padres y el alumnado. También se exigirá (aunque no en las primeras convocatorias) la realización previa de un curso de formación sobre la función directiva. Hasta ahora el curso era obligatorio, pero se realizaba tras ser elegido.
 

-¿Cuáles son las principales funciones de un director?

Es el máximo responsable del funcionamiento del centro. Aunque la LOMCE le da mayor autoridad, tanto en la LOE como en la LOMCE se habla de representar al centro ante la administración, coordinar todas las actividades del centro, ejercer la dirección pedagógica...
Un director se encarga de gestionar y coordinar todo lo que se refiere al centro. Coordina las relaciones del profesorado y del alumnado, gestiona los recursos materiales y además se encarga de conseguir un buen funcionamiento del centro. Yo como director soy el encargado de contactar y enlazar al centro con la administración.

-¿Recibe ayuda un director?

En este caso, el equipo directivo está muy unido. No me siento sólo en la tarea de llevar adelante un centro ya que recibo bastante ayuda de ellos. Trabajamos de forma muy coordinada y organizada. Creo que si un director no recibe ayuda será muy difícil que el centro funcione correctamente.

-¿Se ha arrepentido alguna vez de ser director?

Arrepentirme no, creo que es una gran oportunidad profesional y además personal ya que ser director te da más responsabilidad de la que antes tenías y debes de intentar llevar eso adelante. A veces sí que te puedes sentir algo cansado y agobiado por tantos papeleos y tantas funciones que tienes que llevar a cabo, además de que te quita bastante tiempo, pero cuando ves que todo sale como quieres recibes una gran satisfacción. Esa satisfacción te hace ver que tu trabajo ha cumplido las expectativas que esperabas.
Aunque la época no es fácil (grandes recortes en el número de profesores y en los fondos para el mantenimiento de los centros) la tarea es ilusionante. Además nadie me obligo a presentarme, tengo por tanto el deber moral de intentar que el centro funcione lo mejor posible a pesar de las duras condiciones que la actual crisis económica ha impuesto.



-Con la LOMCE van a cambiar algunas cosas relacionadas con el director, ¿cómo ves eso de que tenga más autoridad?

Si es verdad que con la LOMCE el director pasa a tener una mayor autonomía pero eso será según la persona. Yo, por ejemplo, prefiero trabajar en colaboración con el secretario, la jefa de estudios... es decir, con todo mi equipo directivo y tambíen estar en sintonía con el consejo escolar. Como ya he dicho anteriormente, si un director no recibe ayuda, si trabaja sólo, difícilmente el centro funcionará bien. Lo que necesitamos es colaboración y trabajo en equipo. Yo sé que tendré bajo mi poder más responsabilidades pero en realidad, a la hora de elegir y seleccionar contaré con el punto de vista de otros.

-Y a grandes rasgos, ¿qué opinas sobre ella?
Soy mayor; he vivido, estudiado y trabajado bajo diversas leyes educativas: LGE, LOGSE, LOCE, LOE, LOMCE. Estoy convencido de que la educación es esencial para el progreso de nuestro país y, por tanto, ha de ser objeto de un pacto de estado y ha de evitarse que cada vez que cambie el partido que nos gobierne se cambie la ley general de educación.
Por otra parte, no creo que esta ley vaya a resolver los muchos problemas del sistema educativo actual. La reválida de ESO me parece innecesaria y creo que la FPB será un cajón de sastre para los alumnos con dificultades lo que impedirá conseguir los objetivos que teóricamente se persiguen con ella.
Creo que desde todos los poderes públicos e instituciones científicas y culturales del país se debe intentar concienciar a toda la sociedad de la importancia de la educación para el futuro del país, del valor del trabajo bien hecho, de la necesidad de un apoyo decidido de las familias a la educación de sus hijos y de acabar con el alto grado de permisividad que, en mi opinión, existe en la sociedad actual con los estudiantes que sin razones objetivas no obtienen resultados escolares idóneos.




Esta práctica ha sido muy interesante ya que nos hemos podido acercar más a este sistema educativo y ver qué funciones realiza un director.

Desde fuera parece que un director no lleva tanto trabajo, pero después de esta entrevista he podido ver que en realidad la función de director no es tan fácil. Además te resta mucho tiempo de tu día a día y tienes muchas responsabiblidades bajo tu poder.
En cuanto al tema de la LOMCE, que me parece muy interesante, veo que también hay que tener muy en cuenta a la persona que está como director. Por ejemplo, al director que yo le he hecho la entrevista no le gusta trabajar sólo y prefiere hacer las cosas colaborativamente en equipo. No obstante, no creo que sea lo más adecuado ponerle mayor autoridad a un director (una sóla persona)  ya que estamos quitando democracia a este sistema educativo porque la persona que ejerza de director lo tendrá todo a su cargo y será el encargado de aprobar y contratar lo que vea necesario.



Entrevista llevada a cabo por ANDREA ALCAINA ARIAS



sábado, 26 de abril de 2014

Entrevista a una directora, realizado por Pedro Antonio.

Buenos días,

Esta práctica de OyR3, consistía realizar una pequeña entrevista para formulársela a un director, finalmente yo escogí a Paqui (directora del colegio público Santa Eulalia de Totana). La entrevista tiene un total de 6 preguntas, y duró unos 17 minutos aproximadamente.

La forma principal que decidí para presentarla es mediante un vídeo. Este vídeo esta formado por: Una cabecera creada por mi, una infografía "partida" (ya que completa no se podía leer, pero a continuación del vídeo adjunto la infografía completa) y el audio de la entrevista. Ya que Paqui prefirió grabar solo la voz. También tanto en la infografía como ahora aparece un link para poder leer la transcripción completa de la entrevista. Sin nada más que especificar os dejo con el contenido, espero que los disfrutéis:

Pedir antes de nada, disculpas, porque la cabecera del vídeo ha perdido un poco de calidad de imagen al subirla al blog.

video

Música de la cabecera CC: "ProleteR   It Don't Mean A Thing"

Para poder leerlo bien (CTRL +) 




Muchas gracias por vuestra atención, ¡Un saludo! ;-)

lunes, 14 de abril de 2014

Semana en OyR3

El pasado día martes 8 de abril, llevamos a cabo una actividad un tanto singular y bastante dinámica que consiguió con creces sus objetivos. Nuestra profesora de OyR pensó llevar a cabo el juego de "atrapa un millón"  en el aula de clase. El juego consistía en que a partir de unas preguntas relacionadas con la LOE y con la LOMCE, que cada grupo de trabajo había desarrollado en la clase anterior, se colocaban como 4 trampillas por donde supuestamente caería el dinero y a cada trampilla le correspondería una respuesta. Por ejemplo ante la pregunta: ¿Quién elige al director en la LOE?, las opciones de respuesta serían 4 donde solo una sería la correcta:
 a) Comunidad educativa
 b) Administración
 c) Las dos anteriores son correctas 
 d) Ninguna es correcta

De este modo aquel grupo que colocara parte de el "dinero" en la casilla correcta que en este caso sería la "c" recogía su "dinero" y pasaba a la siguiente pregunta, así hasta acertar 7 preguntas. El grupo que consiguiera acertar las 7 preguntas sin perder todo el dinero ganaba el juego.




Nos gustaría destacar de esta actividad la importancia aprender de otra forma, una forma a la que no estamos muy acostumbrados, pero que tiene grandes resultados. La mayoría de nosotros en algún momento de nuestra vida nos preguntamos como es posible que los niños aprendan con tal rapidez cosas como leer, escribir, hablar etc. Pues bien los niños aprenden de una forma  más fácil si lo que le estás enseñando, se lo enseñas de manera divertida y una de las formas de aprender de manera divertida es mediante juegos. Por lo tanto en esta clase nos pudimos dar cuenta todos como aprendimos diferentes aspectos de la LOE y la LOMCE casi sin darnos cuenta y nos hizo darnos cuenta de que existen otras formas de educar que también son posibles.

Otra de las cosas que hicimos ese día fue llevar a cabo el simulacro de examen, donde dos de nuestros compañeros eligieron al azar entre cuatro bolas. Las dos bolas que les tocaron contenían el tema que tendrían que explicar oralmente a la profesora. De este modo pudimos ver como iba a ser nuestro examen y consiguió calmar los nervios de tener que enfrentarse a un examen oral.

Por ultimo me gustaría hacer una breve síntesis de la gala de vídeos que se llevo a cabo el jueves 10 de abril a las 19:00 horas superó con creces todas las expectativas. A pesar del poco tiempo que tuvimos para organizarlo todo se consiguió que quedara muy bonito gracias al granito de arena que aportamos cada miembro de la clase.Todo aquel trabajo que llevamos para adelante a la hora de realizar los vídeos, tuvo su merecida recompensa con la gala, donde aquellos vídeos que el publico consideró que debían de ser premiados ya fuera por su creatividad, por su uso en los recursos o por su gracia fueron premiados con un "Óscar". En general la gala fue espectacular. Destacar que se creó un facebook exclusivo para la gala y un twitter, donde podréis obtener mas información de como fue la gala. El facebook y el twitter son: https://www.facebook.com/galadevideosoyr3  y @GalaOYR3.




Para finalizar dar las gracias a Gustavo por la nota del vídeo y también a Marta por ser nuestra blogmanica desde el minuto 1. Un saludo a todos los blogmaniacos.

Entrevista a José Luis Molina Alfaro, director del Colegio Público Cervantes (Tobarra)

Buenos días.

Para la asignatura de #OyR3, Maria Del Mar nos encargó una entrevista a un director de colegio
En un principio dudé entre realizarle la entrevista a mi antiguo director de instituto (ya que también se podía) o al nuevo director de mi antiguo colegio, el Colegio Público Cervantes de mi pueblo, Tobarra, que tantos buenos recuerdos me trae.
Finalmente, y llevada por esas buenas historias y recuerdos, me decanté por el director de mi antiguo colegio, ya que éste también fue mi profesor de Educación Física en 6º de Primaria, y nos acompañó en el viaje de fin de curso que realizamos a Sevilla.
Una vez que lo tuve claro, sólo me faltaba contactar con él. 
Al estar en Murcia y no volver a Tobarra hasta las vacaciones de Semana Santa precisé la ayuda de mi madre, la cual se dirigió al colegio y habló con él. Acordamos que la mejor manera de realizar la entrevista, por motivos de agenda, era por correo electrónico, por lo que le redacté las preguntas, se las envié y el amablemente me contestó al día siguiente.
Aquí os dejo mi entrevista en formato pregunta respuesta, y más abajo, como enlace a un documento, los correos plasmados literalmente.


Fachada del colegio, imagen
extraída de:
 http://olmo.pntic.mec.es/~jdiaz8/fachada.gif


¿Cuáles crees que son las cualidades necesarias para ser un buen director? 
Para la dirección de un centro lo principal es tener habilidades sociales que permitan ser capaz de hablar con todas las partes : padres, instituciones, profesorado, administración... así como saber gestionar los recursos humanos y materiales. Y, en la era en la que estamos, un dominio algo mas que básico de informática.
¿Te has arrepentido alguna vez de ser director? 
En alguna ocasión, cuando no salen bien las cosas, surge ese arrepentimiento, porque hay momentos que la administración no te respalda y te quedas sólo en la defensa de una postura. 
¿Qué tareas realizas como director? 
Básicamente las que aparecen en la legislación. Pero ante todo soy coordinador, propongo a mi equipo directivo una línea de trabajo, el pedagógico lo lleva a cabo en la jefatura de estudios y el administrativo en la secretaría. Escucho las propuestas de mi equipo y entre todos llevamos a cabo la labor. Al inicio de curso elaboramos la P G A (Programación General)  en la que reflejamos todos los objetivos que queremos conseguir ese año y entorno a ella trabajamos.
¿Cómo fuiste elegido? 
Fui elegido por una comisión formada por profesores del centro, y los padres representantes del consejo escolar presidida por un inspector de educación.
¿Qué cambios tendrá tu figura respecto a la LOMCE? ¿Cual es tu opinión sobre esto?
Por lo que he leído, se pretende que pueda contratar a profesores según las necesidades del centro, además el director será elegido por la administración, ya que la comisión la forman 4 miembros de la administración, un maestro y un padre o representante del ayuntamiento. Pero todavía no se sabe bien las diferencias hasta que con la práctica no se aprecien. De momento hay confusión sobre la dirección de los centros porque queda que lo terminen de perfilar las comunidades autónomas, por lo que de una a otra ciertas funciones pueden variar. En cuanto a mi opinión creo que España no está preparada para los cambios que se pretenden. Un director no puede impartir clases y simultáneamente estar en todo lo que la legislación marca. Si se quiere profesionalizar debe ser para todo. Además, para contratar profesorado, como en algunos medios de comunicación se dice, las listas de trabajo, los maestros que tienen su plaza condicionan bastante esas intenciones. A parte, que en España existe picaresca y por lógica por parte de mucha gente se contrataría allegados. En definitiva, en una cuestión compleja que no sé como se va a enfocar. 
¿De qué forma ayuda la Administración? 
La administración no suele ayudar. Casi siempre exige fechas de entrega de documentos, y cuando existen problemas, casi siempre los tiene que resolver el equipo directivo. Las inspecciones de los centros son los nexos de información y las que en cierto modo respaldan la labor pero luego hay decisiones políticas que la dirección de los centros tiene que asumir aunque no le guste para la organización del centro. 
¿Consideras que tienes autonomía?
 Tengo la que me permiten en cuanto a organización de recursos de los que dispongo en el centro por ley. Es decir, yo tengo unos recursos humanos y económicos que me corresponden por ley y a partir de ahí puedo organizar el centro como mejor crea. A nivel pedagógico me ciño al currículum y en el centro, con el acuerdo del claustro, secuenciamos los objetivos, contenidos y definimos la metodología.                                  


Una vez hecha la entrevista, he de decir que estoy bastante contenta con el resultado de ésta, ya que José Luis las contestó de una forma clara y fácilmente comprensibles, lo que me ha servido para comprender mejor las funciones y la figura del director de un colegio.Os dejo a continuación el enlace al documento donde están los correos enviados entre el director y yo, así como la página web del colegio, por si os interesa conocer su funcionamiento.

Click para ver los correos           Página CP Cervantes


Un saludo fantástico, 
Esther Alfaro Abarca.